『一早就在家中看到美麗風景。小雨一年級下學期後，我常感受到「這就是收割期了……」過去六年的親子共讀，在這時候結出美麗的麥穗……』六年前看到兩位女孩各踞一椅享受閱讀，感動之餘，留下了這段文字。（文章連結）

台灣師範大學和親子天下3月31日公布研究顯示：「台灣3到5歲幼兒高達9成會在家使用3C產品，年齡越小使用時間越長，3歲兒平均每天使用時間達2小時17分鐘。」而且3C使用趨向保母化，這樣的使用方式對孩子來說不利語言與認知發展。

在兩位女孩嬰幼兒期，由於顧慮視力健康，我對她倆的螢幕使用時間簡直可用「小氣」二字來形容。
在高雄時，我們就沒有收看電視習慣，家中電視完全是為了偶爾來看孫女的外婆而買。
後來搬到了加拿大，就順勢變成了「零電視家庭」。

孩子3C的使用則是後來搬到了加拿大，為了語言學習，每天要孩子看一段英文卡通，再後來孩子上學加上遇到疫情，就開始有了線上學習，3C的使用才大幅放寬。
現在七年級小雨就像我們高中大學時，經常使用電腦閱讀與製作報告，閒暇時也會用來聽音樂。我幫她設了追劇帳號，她看過一陣子，後來沒有太大興趣，社群媒體她也敬謝不敏。
二年級小風每天固定閱讀幾本英文書，有時候讀實體書，有時候讀電子書，每天也會看一段二十幾分鐘的卡通。

看了3C使用時間的統計之後，我和兩位女孩分享，她們都問：「是因為看書嗎？」
我在心裡呵呵笑也略感安慰，內心OS：「嗯我們家孩子還很單純，覺得九成的孩子都在3C上讀書呢！」

猜想是因為閱讀之於她倆，就是個引人入勝的百花世界。想要什麼樣的題材？書中世界通通都有。
那看劇呢？套用看過一些知名原著與改編劇的小雨說法：「我覺得直接看原著的感覺勝於看劇。原著裡大量文字描寫的細節，在想像世界裡可以呈現得非常精彩，經過劇本和演員轉化過後的世界，常常令我感到失望。」

閱讀之樂樂無窮，打開每一本書就像是打開通往不同世界的窗口，想要冒險、想要學習、想要取暖、想要放鬆，通通可以透過文字馳騁在不同世界。可是想要乘著文字遨翔？這項技能其實有門檻，要靜得下心、要不怕識字初期的挫折、要不怕文字之壁。初期是透過學習來閱讀，識字量成長到某個程度後就能透過閱讀來學習。若不挺過初期的緩慢成長與陣痛階段，到了透過閱讀來學習的階段就會造成巨大落差。

從兩位女孩還是在地上爬的嬰兒時期，我便採取開架式陳列方式擺放寶寶書，把寶寶書當成玩具、遊戲，先建立零距離的好感度，只要孩子一拿起書本，我就會趕緊趨前陪伴，將親子共讀的溫暖時光與書本建立連結。

以前我會納悶：「小孩不認識字，幹嘛看書？」後來我才明白，童書傳達故事情節的媒介主要透過大量的插圖，也就是所謂的「繪本」。孩子透過插圖就能閱讀，書裡的圖畫與一點點文字能幫助孩子擴充知識、詞彙、共感、美感等等。真實世界的經歷固然能夠擴充經驗，但是曠日廢時、代價高昂，相較之下，閱讀是最低成本又能增加經驗值的方式。

在《小黃點》系列，只要花幾本書的成本，就能進入有趣的色彩世界。
在《鐵絲網上的小花》，只要打開書，就能知道戰爭的傷痛，而不需要親身經歷。
讀過《媽媽心 媽媽樹》，小雨就順利度過上幼兒園初期的分離焦慮，直到現在她已經七年級了，有時還是會提起《媽媽心 媽媽樹》當時對她的心理幫助有多大。

另外，我還從小風身上觀察到不同的閱讀魔力。
由於在家使用華語，小風在上學前是完全不會英文的，雖然透過卡通學習得到了一些英聽能力，但是口說完全不行。後來遇到疫情停課三個月，這三個月我陪她線上學習、線上閱讀，經過五六百本的繪本閱讀量後，她的英語能力突飛猛進，回學校後，我們發現她的英語能力從原先落後一躍成為班上的佼佼者。二年級的這學年她刻意挑選比繪本更難的章節書，持續深耕閱讀與記錄，最近我發現她又讀了六百多個章節，如今她的英語能力已經達到三四年級程度。

閱讀帶來的語言能力能夠全面精進其他科目，科學、社會、天文等等都要透過語言來學習。自動自發、成績優異都是閱讀習慣長期耕耘自然的結果，我常常驚訝於兩位女孩對學習的熱情與豐富的科普與天文知識，這些正是她們透過閱讀得來。

家長自己享受閱讀、支持孩子閱讀，準備多元題材、將書本開架式擺放，讓孩子容易拿取、容易放回，孩子自然就會親近閱讀，遇到了對味的題材，自然就會喜歡閱讀。

我們家培養兩位小書蟲享受閱讀的祕訣，就是這麼簡單。

【延伸閱讀】

★中央社新聞：台灣3歲幼兒每天使用3C產品逾2小時

★親子天下：0歲開始讀在起跑點倡議專輯