這是一本為小小孩而寫、為小小孩發聲的書。
如果您是小小孩的父母、爺爺奶奶、外公外婆、以及老師，
如果您深愛您身邊的孩子，而且他是一位小小孩，
那麼請撥一點時間、靜下心來，好好看這一本書吧！
如果您為如何教育小小孩感到頭大、不得其門而入，
如果您經常把『打小孩』、『修理小孩』掛在嘴邊的話，
那麼請放下手上這支或者張牙舞爪或者神聖的棍子，
找張舒服的椅子坐下來，好好看這一本書吧。

我曾經是小小孩，曾經遇見長者的無理或跋扈而深感無力，
我曾經是小小孩，曾經對於師長的咆哮或怒罵深感委屈，
我曾經是小小孩，曾經感覺落在身上的疼痛也同時落在心裡，
我曾經是小小孩，我不明白為什麼師長對我的要求卻連他＼她自己都無法做到？

作者李坤珊既是美國蒙特梭利幼兒園第一線工作者，也是培養幼兒園教師的老師，
從長年教育自己的孩子到幼兒園的孩子經驗中，
觀察與歸納出許多教養小小孩的實用心得，不藏私地在書裡大方分享。

最近小雨麻面臨小雨傳說中兩歲半的叛逆期高峰，
正是最容易抓狂的時候，這時候看了這本書真有一種久旱逢雨、天降甘霖之感。

先來看目錄吧！

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讓孩子安心做自己

Part One 品格
01 學得慢怎麼辦？
02 如何讓孩子乖乖聽話？
03 孩子說謊怎麼辦？
04 別逼孩子打招呼？

Part Two 情緒
05 疏通孩子的情緒
06 教出孩子的同理心
07 讓他成為體貼的小孩
08 帶領幼兒面對錯誤
09 當爸爸媽媽不再恩愛

Part Three 安全感
10 給孩子固定的生活時間表
11 過節，讓孩子與家緊緊相連
12 種下信任、有趣與感謝的種子
13 如何幫孩子克服恐懼？

Part Four 發展與學習
14 允許孩子說錯話
15 鼓勵幼兒探索寫字
16 看見幼兒的創造力
17 讀繪本學英文有用嗎？
18 培養自信的小孩
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我非常欣賞李坤珊老師李老師的引導作風，
書裡非常具體的針對主題、提出案例、再進一步提出一步一步的實例與原理說明，
而且這些方法都可以兼顧孩子的感受與行為的改善。

舉例來說，在『如何讓孩子乖乖聽話？』裡，
有一位小女孩酷愛裙裝，就算下雪也不願換上褲子，讓媽媽非常傷腦筋，
但是這一位小女孩來到李老師班上一陣子過後，反而自己提出要穿褲子。
看到這兒，讀者會不會猜想可能是換上的褲子有甚麼神妙？或者孩子受到莫大的鼓舞？

並不是。

來看看李老師的好辦法吧。

模式一：從孩子的『堅持』瞭解需要，找到妥協
模式二：從孩子的『行為』看見需要，找到妥協

小雨麻在這兒以模式一舉例來說明。

孩子的想要、需要與堅持：穿裙子，因為很漂亮。
媽媽與老師對孩子提出的需要與堅持：冬天穿長褲，避免受凍。

☆步驟一：建立規定。

冬天到操場玩，要穿長褲、戴帽子。

☆步驟二：雙方溝通。

孩子：『我不要穿長褲！』
老師：『我知道妳喜歡穿裙子，不喜歡穿長褲。』
孩子：『我討厭穿長褲！』
老師：『我知道妳喜歡穿裙子！但天氣很冷，必須穿長褲保暖。我愛凱薩琳，不希望凱薩琳著涼生病。』
孩子：『我不冷，我不喜歡長褲！』
老師：『我知道妳喜歡裙子！但天氣冷，穿長褲才保暖。妳可以把長褲套在裙子下，或者把裙子暫時換成長褲，妳決定。』
孩子：『我不喜歡長褲，我不要穿！』
老師：『天氣很冷，妳必須穿長褲保暖。我等妳套上或換上長褲，再帶妳出去。
我們的戶外時間很短，假如妳錯過，就只能等明天了。妳必須穿上長褲，才能出去玩。』

助教帶其他孩子先出去玩，李老師則坐在一旁等著。
十五分鐘後，這位孩子很不高興的把長褲套在裙下，並說她準備好了。
李老師讚賞了她的選擇：『妳選擇了保暖，這是很好的選擇，我很以妳為傲。』
並依照約定帶孩子出去玩。但到了操場玩五分鐘，遊戲時間結束，就得回教室。

凱薩琳哭著走回來，因為遊戲時間短。
老師：『我知道妳還想玩，但妳用了太多時間來決定要不要穿長褲。
明天早點穿，就有時間玩了。』

隔天，只等了五分鐘。

第三天，孩子自己拿了長褲套在裙下，沒有掙扎或哭鬧。

兩週後，孩子決定穿長褲上學，因為她發現換來換去很麻煩。

李老師和孩子的溝通經過以下四個階段：

★一、同理心對待，不批判孩子的需要。
比如說：『我知道妳喜歡……』藉此卸下孩子的心房。

★二、明確表達大人的想法或需求，避免模稜兩可。
比如說：『天氣很冷，妳必須穿長褲保暖。』

★三、提供孩子有限的選擇。
比如說：『妳可以把長褲套在裙子下，或者把裙子暫時換成長褲。』

★四、影響選擇的因果關係。
當孩子發現不穿長褲，就無法出去玩；
花太多時間來決定穿長褲，就縮短戶外遊玩時間；
當發現換來換去很麻煩，便決定改變冬天的穿著。

這些過程既尊重了孩子，也讓孩子察覺自己是行為的負責人，
幫助孩子學會負責、瞭解自己有能力操控因果、為自己的選擇感到驕傲，
並增強對正向選擇的機率與習慣，也讓孩子體認到不妥的選擇。

看到這樣的教養過程，我心裡覺得好溫暖，
這些過程沒有暴力與威嚇，孩子很自然學到了她應該學的。

在陪伴小雨的過程之中，我經常憶起自己的童年歲月，
一邊思考著自己的經驗帶來的苦樂，
一邊思考著如何讓小雨的教養環境更為溫暖但不是放縱，
一邊我也自我療癒著從原生家庭帶來的心理傷痛，
漸漸地我心裡的小小孩傷口復原慢慢長大，
漸漸地我的女兒也慢慢長大。

學齡前小小孩的教養環境會影響到人格特質，
李老師針對品格、情緒、信任與安全感三大主題下手提出建言，
最後的主題則對於孩子發展與學習提出建議。

比如說，孩子發音不標準、文法不對是否需要糾正？
小小孩能不能拿筆？甚麼時候才適合拿硬筆？
在中文環境的小小孩需不需要學英文？如何學英文？
這些在媽媽圈很容易引起討論的話題，李老師也提出了她中肯的看法。

想知道更多李老師如何有技巧的引導小小孩？
買一本書來看吧！
看完一本書精進一甲子功力！XD

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【讓孩子安心做自己】

作者：李坤珊
出版社：天下雜誌
出版日期：2011年07月06日
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別逼孩子打招呼