先謝謝好多朋友，
在我難過地寫下這篇文章「《小雨學以致用》假搗蛋，真造紙？聊小雨的實驗精神」之後，
回應和FB有許多想法、建議、與安慰，讓小雨麻十分感動。

不知道這樣的方法能不能找回小雨心中的小蔡倫？
我真的不確定。

但是感謝格友的正面意見，
小雨麻後來特別跟老師借了造紙的道具，
母女倆在家造紙，
首先，請小雨教小雨麻如何進行，
接著小雨麻也嚴正告訴小雨，實驗很好，但是一定要有大人在旁邊。

隨著不同科目的實驗各異，危險性也大為不同，
有些化學實驗會爆炸，有些實驗會產生火，甚至引發火災，
有些物理實驗可能會燙傷，
生物實驗可能會生病，
有些實驗可能會帶來其他的災難。
學生在學校做實驗應該在老師陪同之下進行，
在家裡，也應該要有長輩陪同才能進行，
實驗之前，必須確保沒有危險性、或者確保有充分的準備。

Edgar Dale提出學習的金字塔（Cone of Learning），
他指出：

「兩週之後還記得多少，會依據學習的方式有所不同。

如果是實際操作、模擬真實的體驗、從事戲劇化的講演，會記得90％；
發表談話、參與討論，會記得70％。
以上都是主動的投入。

接下來是被動的投入，
如觀看他人實地演練操作、目睹別人示範、看影片，會記得50％；
看圖畫，會記得30％；
聽別人講課，會記得20％；
閱讀，會記得10％。」

這是為什麼小雨麻很鼓勵小雨從做中學、重視小雨的主動學習，
不但印象比較深刻，也比較會感到有趣。

母女倆在小雨的指導之下如何重現造紙呢？

工具：濾網、果汁機、衛生紙、白膠、水、抹布

步驟1：衛生紙+白膠+水，用果汁機打勻。

也用紅蘿蔔做橘色的紙。

步驟2：把紙漿倒在濾網上。

小雨麻：「接下來如何把紙漿弄均勻？」
小雨說：「用筷子。」

步驟3：把紙漿的水分吸乾。

小雨麻：「要怎麼吸乾呢？」
小雨說：「用抹布壓一壓，就好了。」

步驟4：把吸乾的紙漿，倒扣在抹布上，晾乾。

乾了之後，紙就完成了，
我們把它夾到書裡，一方面可以整平，二方面也可以當書籤。

在實驗的過程中，小雨對細節都記得十分清楚，
小雨麻不清楚的工具，也都是小雨告訴小雨麻，
實驗完成後，小雨對此十分得意而有信心。

看起來，似乎是稍有彌補母女倆上回的缺憾？