五歲小雨更愛看書了
小雨麻愛看書，小雨似乎也受到小雨麻的潛移默化。
格友都知道，我對於智能教育是比較偏向放牛吃草的。
我相信「求知若渴」這句話。
重點不再填灌多少，而在於誘發孩子渴求、主動學習的慾望。
我也不信仰「不要輸在起跑點上」。
輸有什麼關係？
這場比賽輸了，下一場贏回來就好了啊。
這個領域輸了，在別的領域贏回來就好了啊。
對學齡前的孩子而言，有很多比智識更為重要的課題，看不到的比看得到的更重要。
在媽媽放牛吃草，但是利用環境布置，加上身教潛移默化之下，
小雨的閱讀能力很超齡，雖然還沒上小學，或許因為大量的繪本閱讀，
她已經具有初階的拼音能力，能做簡單的閱讀，也會認得一些國字，
對於放牛吃草的媽媽來說，這樣的成果很驚喜。
小雨正處於認字敏感期，常常是她主動問、我被動答。
如果家有兩三歲孩子是「為什麼地獄」的話，
那麼家有四五歲的孩子或許是「這是什麼地獄」了。
每天都有無止盡的「這是什麼？」
「這句話是什麼意思？」
「這個字是什麼？怎麼寫？怎麼念？」
「這個國旗是哪一國？」等等等。
小雨的主動也不限於靜態閱讀，
她對於活潑的多媒材創作，甚至動態的腳踏車、直排輪、舞蹈都很有興趣。
還記得剛上小班的時候，小雨就告訴我：
「媽媽，我四歲想學舞蹈，五歲想學直排輪，六歲想學跆拳道。」
我藏住心裡的驚訝，臉上笑盈盈說：「好啊～妳有興趣學，能提早規劃，這樣很好。」
最近小雨迷上閱讀橋樑書，和小學生看的書。
長谷川義史的《跳箱要午休》，讓母女倆哈哈大笑，笑到快噴飯。
《換換書》的大風吹遊戲也超幽默的！
原本小雨興趣缺缺的《怪傑佐羅力》系列，最近突然大為著迷。
媽媽採取一天講十頁的「釣魚方法」常常讓小雨等不及明天的到來，
有時候等不及，她就開始自己拼音講故事給自己聽了。
這樣的學習態度與過程，不是很有樂趣嗎？
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